ギフテッド教育、オルタナティブ教育…世界の教育トレンド紹介

2026年1月26日 19:13

「うちの教室に、ずば抜けた才能を持つ子がいるけれど、どう接すればいい？」「画一的な指導法に疑問を感じている…」
多様化が進む現代において、子供たちの個性や才能もさまざま。一人ひとりに合った教育を提供したいと願う先生ほど、世界の教育トレンドに関心をお持ちではないでしょうか。

ギフテッド教育やオルタナティブ教育といった言葉は、特別な学校だけのものではありません。その根底にあるのは、すべての子供が持つユニークな可能性を最大限に引き出すという、普遍的な教育の理想です。

この記事では、「ギフテッド教育」と「オルタナティブ教育」という、世界の教育シーンで注目される2つの大きな潮流について、その基本的な考え方と、日本の一般的な教室でも応用できるエッセンスを分かりやすく解説します。

まずは、それぞれの教育がどのような子供たちを対象とし、何を目的としているのか、その違いを明確にしましょう。

教育トレンド	主な対象	教育の目的・特徴
ギフテッド教育	特定の分野で突出した才能や高い知能を持つ子供	その子の能力や学習ペースに合わせ、より深く、より高度な学びを提供し、才能を最大限に開花させること。（加速学習、深化学習など）
オルタナティブ教育	画一的な教育に馴染まない、すべての子供の個性	子供一人ひとりの興味や発達段階を尊重し、体験学習や自主性を重んじる教育哲学を持つこと。（モンテッソーリ、シュタイナー教育など）

つまり、ギフテッド教育は「才能の突出」に、オルタナティブ教育は「個性の尊重」に、それぞれ焦点を当てたアプローチと言うことができます。

ギフテッドとは、単に「勉強ができる子」ではありません。知的好奇心が非常に強い、驚異的な記憶力を持つ、特定の分野で大人顔負けの才能を発揮するなど、その特性は様々です。しかしその一方で、周りとの違いから孤立感を抱えたり、授業が退屈で学習意欲を失ったりする「浮きこぼれ」の問題も抱えています。

全員に同じ課題を与えるのではなく、理解の早い子には「発展問題」や「応用課題」を用意しておく。例えば、学習塾なら難易度の高い問題集を、ピアノ教室ならより表現力が問われる曲を提案するなど、その子の知的好奇心を刺激する「少し上の挑戦」を提供することが重要です。

「もう一つの」という意味を持つオルタナティブ教育は、一般的な公教育とは異なる哲学や手法を持つ教育の総称です。代表的なものに、子供の自主性を育む「モンテッソーリ教育」や、芸術や自然との調和を重んじる「シュタイナー（ヴァルドルフ）教育」などがあります。

先生が一方的に教える時間を少し減らし、生徒自身が教材を選んだり、自分で学習計画を立てたりする時間を設けてみましょう。また、年上の生徒が年下の生徒に教える機会を作ることで、教える側も教わる側も学びが深まり、協調性が育まれます。

専門的な知識がなくても、これらの教育哲学の本質を日々の指導に活かすことは可能です。

「教える」から「引き出す（ファシリテートする）」へ意識を変える
すぐに答えを教えるのではなく、「どうしてそう思うの？」「他にどんな方法があるかな？」と問いかけ、子供が自分で考えるプロセスを尊重する。
一人ひとりの「好き」や「得意」を認めて伸ばす
全員を同じ基準で評価するのではなく、「〇〇ちゃんは、誰よりも丁寧に作業できるね」「〇〇くんのアイデアは、いつも面白いね」と、その子だけの強みを見つけて言葉にする。
多様な教材や選択肢を用意する
同じテーマでも、本で調べるのが好きな子、動画で学ぶのが得意な子、実際に作ってみたい子など、学び方は様々です。可能な範囲で、アプローチの仕方に選択肢を持たせましょう。